Es el Liceo Santa María la Blanca, de Valdivia, el que nos recibe. Y claro, un par de estudiantes de periodismo, a punto de entrar a un liceo de mujeres, era algo que ponía nervioso a cualquiera. Al fondo a la izquierda (no, al otro lado no estaban los baños) se encuentra el laboratorio de química del colegio.

Ambos, en la puerta, viendo el interior de la sala buscando alguna apariencia que nos dijera ‘hey, ella es la profesora!’.

-Hola chicos, ustedes deben ser los de periodismo de la Austral- dijo Magaly Chocano. Voz que nos hizo sentir aliviados en un lugar donde sólo había niñas con ojos inquisidores. Le contestamos que sí y nos hizo entrar al laboratorio. Cuatro mesones, cada cual con su grupo y su experimento.

-Aquí pueden ver los trabajos de las chicas, toda la semana han estado mostrándolos a otros cursos- Chocano nos dejó en la sala. Allí empezó el periplo por cada improvisado stand.

El primer mesón está a un costado de la ventana. Sobre la mesa unos tubos de ensayo en sus respectivos atriles nos indicaba que debíamos empezar por ahí. También porque la profesora hizo un ademán de que empezáramos por ese mesón.

La dupla nos comenzó a hablar sobre el ph. En ese momento recordamos a la Tía Yoya (la profesora de química de nuestro colegio) y la tabla que dibujaba con tiza para explicar la acidez y la alcalinidad. Pero cuando nos dijeron “jugo de repollo” volvimos a la conversación.

Experimentamos con cosas nuevas como el jugo de kiwi, detergente, el jugo de naranja y de manzana, con ácidos más fuertes. En un comienzo utilizamos lo que sabíamos, pero cuando fuimos avanzando con el experimento empezamos a aplicar nuevos compuestos.

Su trabajo fue directamente hecho para enseñar a las chicas de primero medio. En ese curso se pasa esta materia. “Por que esto del PH nunca lo habíamos visto, sólo en teoría, sólo materia y no como era.”

Pero entre tanto líquido acido recordamos que era la Semana de la Ciencia. Así que les preguntamos si habían ido a alguna actividad. “Participamos de la huella ecológica” no comentaron. “En esta actividad realizamos proyectos para reducir el gasto de electricidad en el liceo”.

Plop

¿En que consiste su experimento?
Nosotras realizamos una reacción que consiste en transformar la urea y el formaldehído en una resina de urea-formaldehido que sirve para elaboración de maderas aglomeradas.

Y en ese momento nos miramos entre todos y quedamos como Condorito… Exijo una explicación! “Es lo que se usa cuando hacen tableros de masisa“, nos respondió la estudiante. Para no seguir quedando en vergüenza continuamos con el próximo grupo (dejando de lado toda curiosidad científica y la labor periodística de preguntar).

“¿Y ustedes? ¿de qué se trata eso?” al momento de la pregunta las chicas realizaron el discurso preparado y re-estudiado sobre su mágico experimento.

Eso es permanganato de___ y al añadirle agua ¡¿no se disuelve?! El líquido lila quedó del mismo tono!… ¿qué paso? Después hicieron lo mismo pero mezclarían el permanganato con una solución de agua oxigenada y acido sulfúrico. Ahora…. el permanganato se disolvió!!! y no sólo eso… DESAPARECIÓ!!!!

Es en esta sala que niñas de segundo y cuarto año medio, contestaron las 16 preguntas de una prueba que las rankearía en una suerte de competencia. Cada generación lucharía por tener a las mejores alumnas en conocimiento científico, pero sólo en química, física y biología.